大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于做到润物细无声养成好习惯的问题，于是小编就整理了1个相关介绍做到润物细无声养成好习惯的解答，让我们一起看看吧。
如何理解陶行知所说的最好的教育是“润物细无声”？
好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。最好的教育，怕是被教育者感觉不到自己“被教育”。潜移默化的熏习，而无从抗拒。我想，人之患在好为人师。每个人都不喜欢填鸭式的教育，而喜欢教训人，是以无法避免其中的傲慢。而不教之教，乃为教育之上乘。
教育痕迹非常明显时，虽给我们提供了明确的指导，但会让我们感到深深的挫败感和无能感，对自我长远发展产生不利的影响；“润物细无声”式的教育却会让人感觉很舒服，既能指导我们，又不会降低我们对自己的评价。
讲个故事来说明。
两个3岁的孩子分别在自己家里学孙悟空甩木棒。他们父母看见了，担心孩子会伤到自己、他人或破坏家里的物品，上前来对孩子施加影响。
a的父母第一次站得很远，对a说：“那样很危险，别在家里玩木棒！”a感觉到危险了吗？没有！因为他的动作并没有产生任何不良的实际后果（唯一的不良后果就是被大人教训了），所以他短暂停下后又会继续重复同样的动作（小孩子很难仅仅因为成人的口头警告而真正停止某种探索）。这次是真的产生不良后果了——不小心碰到柜子上的相框，相框落下，碎的七零八落。父母听到声音，第二次又出现了，对a说：“你看看，我说过没有，不能在家里玩木棒，让你不听。看看现在相框碎成什么样了！”
a的父母是在教育孩子，但会让a感觉到深深的挫败感——父母说的真的是对的，我是错的，真的不能在家里这样玩。等a习得了这种固定的思维模式，他还敢不听父母的话吗？如果他什么都听从了父母的意见，还能指望他具有极强的个人主见？一个真正的乖宝就诞生了！
b的父母第一次出现，走近b，对b说：“我们试试看木棒在地板上能不能转起来？”将b在垂直方向上的游戏变成了水平方向上的探索，危险性就会大大降低，同时也满足了孩子探索木棒的欲望。过了没多久，b又开始重复最初的动作，因为他蹲在地上玩有点累了，还是觉得站起来玩木棒，身体更舒服。b的父母又出现了，对b说：“木棒都被你晃晕了，你能跟木棒玩其他游戏吗？让它休息下！”b可能就想出将木棒放在地上自己跳过木棒等游戏。b真的造成不良后果——摔破了相框，b的父母在这个时候问跟孩子讨论：“怎么才能避免这种情况呢？你有什么好办法？”
到此，以上就是小编对于做到润物细无声养成好习惯的问题就介绍到这了，希望介绍关于做到润物细无声养成好习惯的1点解答对大家有用。
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