大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于幼儿为何要有好习惯的问题，于是小编就整理了2个相关介绍幼儿为何要有好习惯的解答，让我们一起看看吧。
孩子为什么要自己带比较好？
为什么讲孩子自己带比较好呢？爷爷奶奶、姥姥姥爷带孩子，因为上了年纪，心力、智力、体力都不济了，所以就比较满足不应满足的事去满足孩子的要求，一来二去就导致孩子任性、自私、娇惯。作为父母一般都晓得过头满足孩子的无理要求，不是爱而是害。老人对孩子的要求就单纯一些，只孩子不哭不吵不闹，什么要求都会满足，甚至要天上的月亮星星，只要能摘的下，也会摘给孩子的。无形中造成了与父母远、与老人近的不正常人伦关系。自己带的孩子，就比较注重孩子各个段阶成长心理状态，要求比较严，老人就比较放纵。老人带大的孩子依赖性大，自私，善于说谎，个性粗暴。
从孩子方面考虑，自己带孩子会让孩子有最大的安全感，这对孩子培养自信至关重要。孩子需要感情的抚慰，肢体的接触，情感的交流，这些只有自己带孩子，孩子才能感受到深切而温暖。从妈妈角度说，自己带孩子，对孩子观察会更细腻，照顾更细致，呵护更到位。在日常生活的细小环节，就会发现孩子的需求，兴趣，爱好。可以及时地加以诱导强化和训练。同时可以更用心的观察发现孩子的不足和缺点，从小比较好矫正，有利于让孩子养成良好的习惯。
先上一段亲身经历的事，在女儿一岁多的时候，我由于工作的需要，到华东师大去学习了一个月，孩子丢给了爸爸和阿姨来带。等到我回家的时候，孩子好像就认出来我，不让我抱，只往阿姨怀里钻，我不停的在说：“我是妈妈！我是妈妈呀！”她才慢慢的好像认出我来了，我当时泪如雨下。这只是相隔一个月，如果相隔半年一年，那会是什么样的状况？我无法想象。
所以从感情的连接上来说，还是自己带比较好。毕竟我们人类是感情动物，只有多接触才会产生情感，长时间的疏离，必然会造成人与人之间的陌生感。
歌星马天宇从小是被爷爷奶奶抱大的，父亲很早就离开他们，所以他跟父亲之间的连接好像断开，虽然后来他出名以后父亲找来了。但他们父子之间还是疏离的。他爷爷去世，他非常难过，父亲去世，好像并没有像爷爷去世那样难过。
其次，从养成习惯来说，我觉得还是自己带比较好。一代人有一代人的生活习惯，让老人带孩子势必要受老人的影响。老人由于精力体力的原因，一些卫生的习惯呢，不一定能够培养得好。比如刷牙的习惯，我知道都一些老人没有刷牙的习惯。自然也不要求孩子养成刷牙的好习惯。
吃东西的习惯。毕竟隔辈儿亲，老人那对孩子还是比较溺爱的，吃东西方面，唯恐孩子吃不饱。《教育漫谈》中说对孩子吃的方面不要过于过饱，过饱会造成积食容易得病。自己带就可以掌握好吃的这个度。
惩罚的习惯。自己带孩子，在孩子能听懂话之后就定下规矩，出现问题可以按照事前的规矩进行惩罚。及时订正他的一些坏毛病。
延迟满足的习惯。做人都是有欲望的，那孩子已有有了一屋子玩具，但他还想要。那针对这种状况，自己带就就可以制定规则，延迟满足他的欲望。
所以我国思想家陶行知曾说"凡人生所需之重要习惯性格态度多半能够在六岁以前培养成功。”。英国作家萨克雷说过,"播种行为,收获习惯,播英习惯,收获性格,播种性格,收获命运。"
第三自己带对孩子性格的养成起到很重要的作用。犯罪心理学家李玫瑾就说，你要孩子将来有平和的性格。从小就要多陪伴，多抚摸他， 多给予他爱。她还说好多犯罪的人都是小时候缺爱或者性格有缺陷。她一直在倡议让0到3岁的妈妈带薪陪伴孩子。
综上所述，自己带的好处还是很多的！既然我们选择了做父母，就要担起自己的这份责任来！你陪她长大，她才能伴你到老！
自己带孩子认真仔细不惯孩子，孩子还听话，还可以让孩子学点东西。家里老人们要是带孩子那就是宠着惯着，要什么买什么，不好好吃饭中午不睡觉看电视看手机玩游戏，所以说不要怕累就自己带吧哈[惊喜]
幼儿园环创有哪些意义？
杨澜说“没人有义务去通过他邋遢的外表去看到他优秀的内在。”！环境美观、舒适才能带来好的心情，好的教育效果，在肮脏的如同垃圾堆的环境里，和在美观整洁的环境里教育出来的效果是截然不同的。
幼儿园环境创设的原则，在幼儿教师资格考试科目二中单独作为一个模块独自分化出来，在考试中也是一个重要的考点哦~那么这部分的内容有哪些呢？我们一起来看看~
1、与教育目的相一致的原则
幼儿园的环境是有潜移默化的教育价值的，我们的环境创设的原则一定要和目标想匹配。我们应该把教育目的和教育价值隐藏在环境之中，达到促进幼儿发展的目的。但是有些老师在创设环境时一味地追求美观、高档，却没有体现环境和教育目的一致的原则。所以我们应该根据教学的目标来创设幼儿园的环境，促进幼儿的发展。
2.适宜性原则
不同年龄阶段的幼儿身心发展水平是不同的，所以需要考虑幼儿的年龄特点。每个年龄班孩子的环境创设一定是不一样的，如小中大班幼儿的环境创设应有所差异。此外，即使是同一年龄班，不同幼儿发展水平不同。为了满足幼儿的发展需要，我们不仅要提供图书、绘本等材料，还需要丰富的玩教具等操作性材料。我们要因材施教。
3.幼儿参与的原则
在环境创设过程中，我们需要发挥幼儿的主人翁地位，让幼儿做些力所能及的事。参与到环境创设的经验丰富的幼儿老师可能会在创设环境时，专门留一面主题墙，让幼儿将自己的绘画、手工作品等粘贴在主题墙上，从而让幼儿参与到环境创设的过程中。
4.开放性原则
这里的开放性原则是指我们在进行环境创设的时候既要对园内的环境进行创设，还要重视园外环境的创设。这个小知识点也很容易在单项选择题中出现，给我们一个例子让我们反选这是属于什么原则。
5.经济性原则
值得，非常值得！幼儿园环境作为幼儿园物质环境不可或缺的重要组成部分，不仅是教育资源，也是重要的教育教学手段，对幼儿的发展起着不可忽视的作用，对幼儿的成长有着重要的意义。
2001年教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中就指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用有效的促进幼儿的发展”；2011年教育部公布的《幼儿园教师专业标准》中也将“环境创设与利用”作为幼儿园教师的专业标准之一。这些都凸显出环境对促进幼儿发展具有重要的意义。
也有相关的专家（河西学院教师教育学院晏理、唐振宇）对幼儿园教师在环境创设的效果进行了调查，调查结果显示：“培养幼儿认知占80.2%，美化环境占66.7%，培养幼儿适应活动的需要占62.9%，培养幼儿行为习惯占61%，促进幼儿社会化占49.4%，其他占1.9%。”
然而，当今的幼儿园在环境创设方面还存在一些问题，譬如幼儿园环境创设中重视物质环境创设而忽视精神环境创设、忽视环境创设中幼儿的主体性等，幼儿园环境创设中存在的这些问题，会直接影响到幼儿教育的质量，并最终影响到幼儿身心的和谐发展。
因此，在幼儿园环境创设中，要协调好物质环境创设与精神环境创设的关系，创设有利于幼儿多种感官参与互动的幼儿园环境，加强教师环保培训，提高幼儿园教师的专业化水平。
总之，环境是重要的教育资源，是幼儿教育的重要组成部分。希望幼儿园能够顺应不同年龄幼儿的特点与需要高质量的进行幼儿园环境创设，引导幼儿在温馨、多元、合作、探究的环境中与环境有效互动，收获快乐与成功。
到此，以上就是小编对于幼儿为何要有好习惯的问题就介绍到这了，希望介绍关于幼儿为何要有好习惯的2点解答对大家有用。
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